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sexta-feira, 29 de outubro de 2010








quinta-feira, 21 de outubro de 2010

Plano de aula

Plano de aula



Tema:Formas Geométricas


Objetivo: Desenvolver relações entre formas e tamanhos, raciocino logico e criatividade.


Publico alvo: alunos 3° ano


Duração: 2 semanas


Desenvolvimento: A criança irá clicar sobre as formas geométricas e arratá-las com o mouse até o lugar correto no desenho.


Avaliação: a avaliação será feita mediante a memorização do nome da cada forma geométricas.


Software: Aprenda brincando

Plano de aula

PLANO DE AULA

TEMA: VOGAIS

OBJETIVO: AUXILIAR NA MEMORIZAÇÃO DAS VOGAIS.

PUBLICO ALVO: ALUNOS 1º ANO

DURAÇÃO: 30 MINUTOS

DESENVOLVIMENTO: O SOFTWARE SERÁ APRESENTADO AOS ALUNOS E ELES TERÃO QUE IDENTIFICAR QUAIS AS VOGAIS E A RESPECTIVA ORDEM EM QUE APARECEM NOS NOMES DAS FRUTAS. O SOFTWARE CONTRIBUI NA ALFABETIZAÇÃO E NA ORTOGRAFIA.

AVALIAÇÃO: A AVALIAÇÃO SERÁ FEITA MEDIANTE O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DOS ALUNOS.

SOFTWARE: WKIDS

Plano de aula

PLANO DE AULA

TEMA: Fábulas- O leão e o ratinho

OBJETIVO: DESENVOLVER ATRAVÉS DAS FÁBULAS MOMENTOS DE DESCONTRAÇÃO E CRIATIVIDADE E TRABALHAR A ORALIDADE DOS ALUNOS.

PUBLICO ALVO: ALUNOS 3º ANO

DURAÇÃO: 1 SEMANA

DESENVOLVIMENTO:
NO PRIMEIRO MOMENTO SERÁ FEITA A LEITURA DE UMA FÁBULA – O LEÃO E O RATO, LOGO APÓS SERÁ FEITA A INTERPRETAÇÃO E ENTENDIMENTO ORAL DA FÁBULA.

AVALIAÇÃO: A AVALIAÇÃO SERÁ FEITA COM O REGISTRO ADAPTADO DA FÁBULA.

A Construção de Uma Escola Inclusiva

“A escola que pretende ser inclusiva deve se planejar para gradativamente implementar as adequações necessárias, para garantir o acesso de alunos com necessidades educacionais especiais à aprendizagem e ao conhecimento."

“Quando a família dispõe de meios efetivos de participação ativa e regular na vida da escola, gradativamente constrói a consciência de que a escola é um bem público que também é seu”

“A inclusão está fundada na dimensão humana e sociocultural que procura enfatizar formas de interação positivas, possibilidades, apoio às dificuldades e acolhimento das necessidades dessas pessoas, tendo como ponto de partida a escuta dos alunos, pais e comunidade escolar”.

“É importante que o professor e toda a comunidade escolar (diretor, funcionários, alunos) se lembrem de que todo aluno pode, a seu modo e respeitando seu tempo, beneficiar-se de programas educacionais, desde que tenha oportunidades adequadas para desenvolver sua potencialidade”.

segunda-feira, 4 de outubro de 2010

Dificuldade de aprendizagem

A área da educação nem sempre é cercada somente por sucessos e aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos deparamos com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem, assim são rotulados pela própria família, professores e colegas.
É importante que todos os envolvidos no processo educativo estejam atentos a essas dificuldades, observando se são momentâneas ou se persistem há algum tempo.
As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que sejam descobertas a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo, percebendo se estão associadas à preguiça, cansaço, sono, tristeza, agitação, desordem, dentre outros, considerados fatores que também desmotivam o aprendizado.
A dificuldade mais conhecida e que vem tendo grande repercussão na atualidade é a dislexia, porém, é necessário estarmos atentos a outros sérios problemas: disgrafia, discalculia, dislalia, disortografia e o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade).

- Dislexia: é a dificuldade que aparece na leitura, impedindo o aluno de ser fluente, pois faz trocas ou omissões de letras, inverte sílabas, apresenta leitura lenta, dá pulos de linhas ao ler um texto, etc. Estudiosos afirmam que sua causa vem de fatores genéticos, mas nada foi comprovado pela medicina.
- Disgrafia: normalmente vem associada à dislexia, porque se o aluno faz trocas e inversões de letras conseqüentemente encontra dificuldade na escrita. Além disso, está associada a letras mal traçadas e ilegíveis, letras muito próximas e desorganização ao produzir um texto.
- Discalculia: é a dificuldade para cálculos e números, de um modo geral os portadores não identificam os sinais das quatro operações e não sabem usá-los, não entendem enunciados de problemas, não conseguem quantificar ou fazer comparações, não entendem seqüências lógicas e outros. Esse problema é um dos mais sérios, porém ainda pouco conhecido.
- Dislalia: é a dificuldade na emissão da fala, apresenta pronúncia inadequada das palavras, com trocas de fonemas e sons errados, tornando-as confusas. Manifesta-se mais em pessoas com problemas no palato, flacidez na língua ou lábio leporino.
- Disortografia: é a dificuldade na linguagem escrita e também pode aparecer como conseqüência da dislexia. Suas principais características são: troca de grafemas, desmotivação para escrever, aglutinação ou separação indevida das palavras, falta de percepção e compreensão dos sinais de pontuação e acentuação.
- TDAH: O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade é um problema de ordem neurológica, que trás consigo sinais evidentes de inquietude, desatenção, falta de concentração e impulsividade. Hoje em dia é muito comum vermos crianças e adolescentes sendo rotulados como DDA (Distúrbio de Déficit de Atenção), porque apresentam alguma agitação, nervosismo e inquietação, fatores que podem advir de causas emocionais. É importante que esse diagnóstico seja feito por um médico e outros profissionais capacitados.

Fonte:  Brasil escola